Raquel Gómez Sánchez | Doctoral Programme Education in the Knowledge Society

Descripción

Diplomada en Educación Infantil por la Universidad de Salamanca.

Graduada en Educación Primaria con Mención en Lengua Extranjera: Inglés y Educación Musical por la Universidad Pontificia de Salamanca.

Master TIC en Educación: análisis y diseño de procesos, recursos y prácticas formativas en la Universidad de Salamanca

Maestra en Castilla y León.

Línea de investigación: construcción de conocimiento práctico

Tesis

La reflexión docente como estrategia para adquirir conocimiento práctico: interacciones de supervisión en el Prácticum

Director/es:

Juan José Mena

María Luisa García Rodríguez

Ámbito de conocimiento:

Ciencias de la Educación

Fecha de lectura:

06/24/2019

Calificación:

Outstanding

Cum Laude:

Sí

Mención internacional:

No

Tribunal:

Mª Cruz Sánchez Gómez

Amparo Jiménez Vivas

Pedro Membiela Iglesia

Documento:

TESIS_DEFINITIVA1.pdf

Congresos

18th Biennial Conference on Teachers and Teaching

07/03/2017 | Leer más

TEEM'16. Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality

11/02/2016 | Leer más

Investigación

Líneas de investigación:

Educación y Sociedad de la Información

Grupos de investigación:

Grupo de investigación en Innovación y Educación Digital (eduDIG)

Datos administrativos

Promoción:

Academic year 2014/2015

Año de finalización:

2019

Contacto

Dirección postal:

Spain

Progreso

Publicaciones

2019

Gómez, R., Mena, J. J., García-Rodríguez, M. - L., & García-Peñalvo, F. J.. (2019). Preservice teachers' reflection for the acquisition of practical knowledge during the Practicum. In Teachers' Professional Development in Global Context. BRILL-SENSE.

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Mena, J. J., Gómez, R., & García-Rodríguez, M. - L.. (2019). El conocimiento pedagógico que los profesores en formación aprenden en el Prácticum. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21 (3).

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Gómez, R., Mena, J. J., & García-Rodríguez, M. - L.. (2019). Pedagogical knowledge acquisition during the practicum: individual reflection and mentoring interactions as ways for teacher learning. Journal of Information Technology Research (JIRT), 13 (1).

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2017

Gómez, R., García, M. L., & Mena, J. J.. (2017). Function of teaching practices in the acquisition of profesional knowledge. In 18th Biennial Conference on Teachers and Teaching. presented at the 07/2017. Retrieved from https://ediciones.usal.es/wp-content/uploads/2017/07/978-84-9012-769-8.pdf

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2016

García, M. L., Casillas-Martín, S., Cabezas-González, M., Mena, J. J., Gómez, R., & Franco-Martín, M. A.. (2016). Innovando en la formación inicial de un profesorado investigador. In Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo (pp. 442 - 447). Retrieved from http://congresoeducacion.es/edu_web5/DOC/LIBROCAPITULOS2016.pdf

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Mena, J. J., Gómez, R., García, M. L., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2016). La importancia de las sesiones de tutoría en la elaboración del conocimiento profesional docente en el Prácticum: reflexiones sobre un modelo de análisis del discurso. In Formaçao e aprendizagem profissional de professores (pp. 77 - 105).

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2015

Mena, J. J., García, M. L., Gómez, R., Husu, J., Toom, A., Knezic, D., et al.. (2015). Pre-service teachers' practical knowledge as emerged from teaching lessons in the practicum. International Technology, Education and Development Conference. presented at the 2-3 March, 2015. Retrieved from http://library.iated.org/view/MENA2015PRE

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Noticias

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