Francisco José García Peñalvo es Catedrático de Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL), con 3 sexenios de investigación, 1 sexenio de transferencia y 4 quinquenios docentes reconocidos. Recibió el premio Gloria Begué a la excelencia docente en 2019. Además, es Profesor Distinguido de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, México e Investigador de Impacto Internacional de la Universidad Nacional San Agustín, Arequipa, Perú. Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning), grupo que es Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81). Incluido en la World's Top 2% Scientists list by Stanford University (2020) http://dx.doi.org/10.17632/btchxktzyw.2. Ha sido Vicedecano de Innovación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la USAL entre 2004 y 2007 y Vicerrector de Innovación Tecnológica de esta Universidad entre 2007 y 2009. Actualmente es el Coordinador del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la USAL. Para una información más detallada de las publicaciones estos son los enlaces públicos a los perfiles de Google Scholar (http://goo.gl/sDwrr0), Publons (https://bit.ly/2u2FN5l) y ORCID (http://orcid.org/0000-0001-9987-5584).
Francisco José García-Peñalvo
Estudiantes de doctorado
Morado: tesis leídas
33 tesis bajo dirección
Bibliografía
2024
A Proposed Methodology for Effective Erasmus+ Projects in the Realm of eLearning. In The Fourteenth International Conference on eLearning 2023. presented at the 5 de junio de 20, Belgrade, Serbia: CEUR Workshop Proceedings (CEUR-WS.org) . Retrieved from https://ceur-ws.org/Vol-3696/article_4.pdf
. (2024). 2023
An Overview of European Projects About Computational Thinking. In Proceedings TEEM 2022: Tenth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. TEEM 2022 (pp. 60-74). Singapore: Springer. doi:10.1007/978-981-99-0942-1_6
. (2023). TAM, Assessment, and Mobile Technologies: A Study of Teachers’ Acceptance in Higher Education. In , (pp. 1263 - 1271). Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-99-0942-110.1007/978-981-99-0942-1_133
. (2023). Get the Most Out of Erasmus+ Good Practices. In , . Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-99-0942-1_128
. (2023). Get the Most Out of Erasmus+ Good Practices. In , . Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-99-0942-1_128
. (2023). Examples of Games for Learning in Erasmus+. In , (pp. 633 - 641). Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-99-0942-1_66
. (2023). Examples of Games for Learning in Erasmus+. In , (pp. 633 - 641). Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-99-0942-1_66
. (2023). Systematic review of Erasmus+ projects labelled as good practice and related to e-learning and ICT: Some case studies. Heliyon, e22331. presented at the Jan-11-2023. doi:10.1016/j.heliyon.2023.e22331
. (2023). Uso de las TIC y los proyectos de buenas prácticas Erasmus+. Supervision21, 1 - 36. presented at the oct-10-2023. doi:10.52149/Sp21/70.3
. (2023). Análisis de proyectos de buenas prácticas en el marco del programa Erasmus+ centrados en el eLearning o TIC. Education in the Knowledge Society (EKS), 24, e31590. presented at the Jun-02-2023. doi:10.14201/eks.31590
. (2023). 2022
Successful Erasmus+ Projects: Some Case Studies. In , (Vol. 13328, pp. 391 - 405). Cham: Springer International Publishing. doi:10.1007/978-3-031-05657-4_28
. (2022). Ciberantropología de las redes sociales en el desarrollo de la educación virtual. In USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCOMUNICACIÓN (pp. 127-143). Madrid: McGraw-Hill/Interamericana de España, S.L.
. (2022). Examples of Good Practices in Erasmus+ Projects that Integrate Gender and STEM in Higher Education. In , (pp. 181 - 197). Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-19-1552-9_10
. (2022). Examples of Good Practices in Erasmus+ Projects that Integrate Gender and STEM in Higher Education. In , (pp. 181 - 197). Singapore: Springer Nature Singapore. doi:10.1007/978-981-19-1552-9_10
. (2022). Examples of good practices in teacher training through Erasmus+ projects. In 2022 XII International Conference on Virtual Campus (JICV)2022 XII International Conference on Virtual Campus (JICV). Arequipa, Peru: IEEE. doi:10.1109/JICV56113.2022.9934535
. (2022). . (2022).
|
Measurement of the social construction of knowledge: validation and reliability of the K-Social-C instrument. ( )Social Network Analysis and Mining, 12(1). presented at the 04/2020. doi:https://doi.org/10.1007/s13278-022-00868-x
. (2022). Metodologías educativas de éxito: proyectos Erasmus+ relacionados con e-learning o TIC. Campus Virtuales, 11(1), 95. presented at the Jul-01-2024. doi:10.54988/cv.2022.1.1022
. (2022). 2021
Identificación de barreras y motivaciones percibidas por mujeres estudiantes de ingeniería y matemáticas: estudio de caso en España y Latinoamérica. In Estudios interdisciplinares de género(Dúo) (pp. 813-828). Pamplona, España: Aranzadi Thomson Reuters.
. (2021). A Review and Comparative Study of Teacher’s Digital Competence Frameworks: Lessons Learned. In , Information Technology Trends for a Global and Interdisciplinary Research Community (pp. 51-71). Hershey, PA, USA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-7998-4156-2.ch003
. (2021).