Montes-Martínez, R., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2020). Training in Entrepreneurship Competences, Challenges for Educational Institutions: Systematic Literature Review. In Proceedings of the 8th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2020). University of Salamanca. Spain. Retrieved from https://hdl.handle.net/11285/636830.

Minga-Vallejo, R. E., Ramírez-Montoya, M. S., & Rodríguez-Conde, M. J.. (2021). Methods for the evaluation of social learning (2017-2021): systematic literature review. 9th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2021). Retrieved from https://hdl.handle.net/11285/639058

Minga-Vallejo, R. E., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2022). Systematic Mapping of the Social Construction of Learning (2015-2020): Challenges for Online Learning Environments. Open Learning Journal, 26(4), 26. presented at the 12/2022. doi:10.24059/olj.v26i4.2947

Minga-Vallejo, R. - E., Ramírez-Montoya, M. - S., & Rodríguez-Conde, M. J.. (2023). Open and collaborative innovation for the social construction of learning: analysis from the design of an xMOOC. Sage Open (Advance: a SAGE preprints community). doi:https://doi.org/10.31124/advance.21696104.v1

Minga-Vallejo, R. E., Llamas-Terrés, A., & Rodríguez-Arroyo, J. A.. (2017). Construcción social de aprendizajes en un MOOC sobre la industria eléctrica. In Innovación y Sustentabilidad Energética, Formación con MOOCs e investigación educativa (pp. 71-96). Madrid: NARCEA. Retrieved from http://hdl.handle.net/11285/630007

Minga-Vallejo, R. E., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2022). Social construction of learning: analysis from the participants of an energy sustainability xMOOC. 10th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2022). Retrieved from https://hdl.handle.net/11285/649759

Minga-Vallejo, R. E., Ramírez-Montoya, M. S., & Rodríguez-Conde, M. J.. (2016). Open innovation and social construction through MOOCs of energy sustainability: contributions from theoretical foundation. In Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality, TEEM 2016. presented at the 11/2016. Retrieved from http://hdl.handle.net/11285/620900

Merlo-Vega, J. A., & Ferreras-Fernández, T.. (2016). Colaboración Bibliotecas de la USAL y Sociedad Otorrinolaringológica de Castilla y León, Cantabria y La Rioja. Revista ORL, 7(1). presented at the 04/2016. doi:http://dx.doi.org/10.14201/orl201671.13875

Merlo-Vega, J. A., & Ferreras-Fernández, T.. (2013). Preservación digital y difusión de la revista Educación y biblioteca desde el repositorio Gredos de la Universidad de Salamanca. El profesional de la información, 22(2), 143-148. presented at the 04/2013. doi:http://dx.doi.org/10.3145/epi.2013.mar.08

Merchán-Sánchez-Jara, J.. (2017). Lectura musical en el ámbito digital. In III Congreso Internacional “LA IDENTIDAD NACIONAL A TRAVÉS DEL DIÁLOGO ENTRE CULTURAS: RUSIA E IBEROAMÉRICA”. presented at the 09/2017, Instituto de Filología, Periodismo y Comunicación Intercultural de la Universidad Federal del Sur (Rostov del Don).

Merchán-Sánchez-Jara, J.. (2016). Lectura Musical en el ámbito digital; aplicaciones para tablets. Education in the Knowledge Society (EKS), 17(1), 109. presented at the Sep-05-2017. doi:10.14201/eks2016171109128

Merchán-Sánchez-Jara, J., Gómez-Díaz, R., García-Rodríguez, A., & Cordón-García, J. A.. (2017). El copista en el valle de los ecos: fuentes y recursos especializados para el estudio de la música. In Fuentes especializadas en Ciencias Sociales y Humanidades. (1ªst ed., Vol. 1-1, pp. 547-601). Madrid: Pirámide.

Merchán-Sánchez-Jara, J., Cordón-García, J. A., & Gómez-Díaz, R.. (2017). Towards a hypermedia model for digital scholarly edition of musical texts based on MEI (Music Encoding Initiative) standard: Integration of hidden traditions within social editing paradigm. In TEEM 2017; 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. presented at the 10/2017, Cádiz, Spain: ACM, New York. doi:10.1145/3144826.3145446

Merchán-Sánchez-Jara, J., & Pelosi, S.. (2016). Organización de contenidos e innovaciones estructurales en los diarios en línea: el caso de El Mundo. Ibersid, 10(2), 9. presented at the 11/2016. Retrieved from http://ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/4329/3857

Merchán-Sánchez-Jara, J., Mangas-Vega, A., & Dantas, T. R.. (2018). Edición digital de monografías académicas de información y documentación por editoriales españolas. El Profesional de la Información, 27(3), 604. presented at the Jul-06-2019. doi:10.3145/epi.2018.may.13

Merchán-Sánchez-Jara, J.. (2016). Del reconocimiento de la variante a la senda de lectura en el ámbito de la edición crítica digital. álabe, (13), 11. presented at the 06/2016. doi:http://dx.doi.org/10.15645/Alabe2016.13.3

Mercado-Varela, M., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2016). Analyzing navigation logs in MOOC: A case study. In F. J. García-Peñalvo (Ed.), Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM’16) (Salamanca, Spain, November 2-4, 2016) (pp. 873-880). New York, NY, USA: ACM. doi:10.1145/3012430.3012620

Méndez, C. Ruiz, Ferrari, E., Fernández-Reyes, R., & Rodrigo-Cano, D.. (2019). La comunicación de la mitigación ante la emergencia climática. In La comunicación de la mitigación ante la emergencia climática (Primera Edición.). Sevilla, Spain: Ediciones Egregius. Retrieved from https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/91503/cap.%2011.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mena, J. J., Gómez, R., García, M. L., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2016). La importancia de las sesiones de tutoría en la elaboración del conocimiento profesional docente en el Prácticum: reflexiones sobre un modelo de análisis del discurso. In Formaçao e aprendizagem profissional de professores (pp. 77 - 105).

Mena, J. J., Basilotta, V., Recamán Payo, A., & González Ruíz, C.. (2013). La percepción docente del aprendizaje colaborativo con TIC en centros de primaria y secundaria. In Annual meeting of the Ninth Annual Congress of Qualitative Inquiry. University of Illinois at Urbana-Champaign, Urbana, Illinois.

Mena, J. J., Gómez, R., & García-Rodríguez, M. - L.. (2019). El conocimiento pedagógico que los profesores en formación aprenden en el Prácticum. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 21 (3).

Mena, J. J., Rincón-Flores, E. G., Ramírez-Montoya, M. S., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2018). The use of gamification as a teaching methodology in a MOOC about the strategic energy reform in México . MIS4TEL 2018 Conference . presented at the 06/2018.

Mena, J. J., García, M. L., Gómez, R., Husu, J., Toom, A., Knezic, D., et al.. (2015). Pre-service teachers' practical knowledge as emerged from teaching lessons in the practicum. International Technology, Education and Development Conference. presented at the 2-3 March, 2015. Retrieved from http://library.iated.org/view/MENA2015PRE

Mena, J. J., García-Valcárcel, A., García-Peñalvo, F. J., & Martín del Pozo, M.. (2017). Search and research: Teacher education for contemporary contexts. Aquilafuente (Vol. 227, p. 1190). Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Retrieved from https://edicionesusal.com/wp-content/uploads/2017/07/978-84-9012-769-8.pdf

Meirinhos, M., García-Valcárcel, A., Gonçalves, V., González Rodero, L., Patrício, M. R., & Sousa, J. S.. (2016). Livro de atas da Conferência Ibérica em Inovação na Educação con TIC (ieTIC 2016). Bragança, Portugal: De Facto Editores. Retrieved from https://cloud.ipb.pt/seafhttp/files/0aa8e5bf-1fa7-4ba5-bef6-a2db1bbb1511/livro_actas_ieTIC2016.pdf

Medrano Gallegos, V., & Chaparro Caso-López, A. Alelí. (2021). Servicio social universitario como forma de cooperación con los actores sociales: Estudio en la Universidad Autónoma de Baja California.. In R. García Galván, Macías, J. Carlos Rod, & Chaparro Caso-López, A. Alelí (Eds.), .Cooperación de las organizaciones del conocimiento con el entorno productivo y social de Baja California. (pp. 133-150). México: Qartuppi. doi:http://doi.org/10.29410/QTP.21.02

Medrano Gallegos, V., & Chaparro Caso-López, A. Alelí. (2020). La vinculación universitaria en la formación profesional. In B. Imelda Bor Cervantes & Santamaría, J. Sánchez (Eds.), Educación exitosa para todos. Estudios y prácticas en Educación Superior. (pp. 49-78). México: Res Pública.

Medina-González, A.. (2020). BIBLIOTECAS ESCOLARES EM CUBA: retrospectiva e perspectivas (1900-2010). Paginas A&B, 3(13), 16. presented at the 08/2020. doi:10.21747/21836671/pag13a14

Maya-Cámara, E., & Ramírez-Bahena, M. Helena. (2023). Educando a futuras científicas. In I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. presented at the 01/2023, Ediciones Universidad de Salamanca. doi:10.14201/0AQ033110.14201/0AQ0321191198

Matsumoto-Royo, K., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2019). Practice-based teacher education: a literature mapping over the past five years. Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019). Retrieved from http://hdl.handle.net/11285/633091

Matsumoto-Royo, K., Ramírez-Montoya, M. S., & Conget, P.. (2021). Diseño y validación de un cuestionario para evaluar oportunidades de práctica pedagógica, metacognición y lifelong learning, brindadas por los programas de formación inicial docente. Estudios sobre Educación, 41. doi:10.15581/004.41.009

Matsumoto-Royo, K., Ramírez-Montoya, M. S., & Glasserman-Morales, L. D.. (2022). Lifelong Learning and Metacognition in the Assessment of Pre-Service Teachers in Practice-Based Teacher Education. Frontiers Education, 7.

Matsumoto-Royo, K., Ramírez-Montoya, M. S., & Conget, P.. (2021). Opportunities to Develop Lifelong Learning Tendencies in Practice-based Teacher Education: Getting Ready for Education 4.0. Future Internet, 13. presented at the November 2021.

Matsumoto-Royo, K., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2020). Teaching and assessment strategies in a Practice-based teacher education program. Instrument validation. 8th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2020). . Retrieved from https://repositorio.tec.mx/handle/11285/636827?show=full

Matsumoto-Royo, K., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2019). Evaluative model of practice-based teacher education (core practice) to enhance metacognition and lifelong learning. 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019). Retrieved from http://hdl.handle.net/11285/633090

Matsumoto-Royo, K., & Ramírez-Montoya, M. S.. (2021). Core practices in practice-based teacher education: A systematic literature review of its teaching and assessment process. Studies in Educational Evaluation, 70. presented at the 9 June 2021. doi:https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101047

Martínez-Abad, F., Bielba Calvo, M., & Herrera-García, E.. (2017). Evaluación, formación e innovación en competencias informacionales para profesores y estudiantes de Educación Secundaria. Revista De Educación, 376. presented at the 01/2017. doi:10.4438/1988-592X-RE-2017-376-346

Martínez Cardiel, L., & Rincón-Flores, E. G.. (2017). Edukscan, el software aliado para el docente en el control de clase. 4to. Congreso Internacional de Innovación Educativa. presented at the 12/2017, http://ciie.itesm.mx/es/memorias/: Tecnológico de Monterrey. Retrieved from http://ciie.itesm.mx/es/memorias/

Martínez, R. Montes, Salazar, J. Ramón Pra, & Toro, A. Guadalupe. (2020). Ambientes de aprendizaje que impactan positivamente en los estudiantes durante el proceso de construcción de la tesis. In Ambientes y prácticas educativas que favorecen el aprendizaje y el desarrollo humano (Vol. 1-1). México: Galaxia Literaria.

Martín-Pastor, E., Vicario-Molina, I., Gómez-Gonçalves, A., & González-Rodero, L.. (2023). El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnado de los Grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria. Revista Complutense de Educación, 34, 47-56. presented at the 9/1/2023. doi:https://doi.org/10.5209/rced.76755

Martín Pastor, E., Vicario Molina, I., Gonçalves, A. Gómez, & González Rodero, L.. El Trabajo Fin de Grado: variables predictoras de la satisfacción y la nota en una muestra de alumnos de los Grados de Maestro de Infantil y Primaria. Revista Psicodidáctica.

Martín Gómez, P.. (2022). El Prácticum en el Grado de Maestro/a de Educación Infantil: análisis de diarios docentes.. (M. Luisa Garc Rodríguez & Marcos, J. Mena, Eds.)Revista Complutense de Educación, 33(1), 131-140. presented at the 10-01-2022. doi:https://doi.org/10.5209/rced.73838

Martín Gómez, P.. (2020). Design of a Mobile App to Digitalize Teachers’ Professional Journals in the Practicum. In M. Luisa Garc Rodríguez, Marcos, J. Mena, & Zhu, G. (Eds.), Education beyond Crisis (pp. pp. 130-158). Leiden: Koninklijke Brill. doi:doi: 10.1163/9789004432048_008

Martín del Pozo, M.. (2015). Videojuegos como recurso educativo. Enfoques en su utilización y propuestas didácticas en torno a ellos. In Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2015, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC. presented at the 2015, Madrid: Bubok publishing. Retrieved from http://www.bubok.es/libros/241545/Actas-de-las-Jornadas-Virtuales-de-Colaboracion-y-Formacion-Virtual-USATIC-2015-Ubicuo-y-Social-Aprendizaje-con-TIC

Martín del Pozo, M., & Martín, J. L.. (2015). Propuesta didáctica en torno a Habilidades para la Vida y videojuegos: Los Sims 2, Comunicación Efectiva y aprendizaje colaborativo. Press Button, 1, 90-126. presented at the 2015. Retrieved from http://www.pressbutton.es/articulos/propuesta-didactica-en-torno-a-habilidades-para-la-vida-y-videojuegos-los-sims-2-comunicacion-efectiva-y-aprendizaje-colaborativo-press-button-tomo-i-vol-1-2015-pags-90-126/

Martín del Pozo, M., García-Valcárcel, A., & Basilotta, V.. (2017). Participación educativa en el desarrollo de serious games sobre bullying y uso seguro de Internet: Caminando se hace el camino. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (3), 13-24. presented at the 12/2017. doi:10.6018/riite/2017/312881

Martín del Pozo, M., & González Rodero, L.. (2018). Creación de videojuegos por los futuros maestros y maestras de Educación Infantil. Posibilidades curriculares y limitaciones. III Congreso Internacional Virtual sobre la Educación en el Siglo XXI. presented at the 2018.

Martín del Pozo, M., García-Valcárcel, A., & Hernández-Martín, A.. (2016). Video games in teacher training: design, implementation and assessment of an educational proposal. In TEEM’16 Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. presented at the 11/2016, Salamanca, Spain New York, New York, USA: ACM Press. doi:https://doi.org/10.1145/3012430.3012661

Martín del Pozo, M.. (2015). Videojuegos y aprendizaje. Comunicación y Pedagogía, 281-282, 16-21. presented at the 2015. Retrieved from http://www.centrocp.com/comunicacion-y-pedagogia-281-282-gamificacion/

Martín del Pozo, M., Basilotta, V., & García-Valcárcel, A.. (2017). Conocimiento del código PEGI por los futuros pedagogos y pedagogas. Consideración de los años de experiencia jugando a videojuegos y la frecuencia de uso.. In V Congreso Internacional de Videojuegos y Educación. presented at the 2017, Tenerife: Universidad de La Laguna. Retrieved from https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/6726/CIVE17_paper_45.pdf?sequence=1&isAllowed=y