Este artículo presenta un estudio cualitativo basado en entrevistas dialógicas al profesorado y promotores culturales de la ecorregión chiquitana en Bolivia. Su objetivo principal es documentar y analizar el patrimonio cultural inmaterial de la ecorregión Chiquitana, desde una perspectiva intercultural, para interpretar la praxis didáctico-cultural mediada por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y describir el sentido pedagógico de los patrimonios culturales y naturales de esta región. El análisis se llevó a cabo desde enfoques interdisciplinarios como la ciberpragmática, la ecodidáctica, la antropología cultural y la semiótica, lo que permitió desarrollar un estudio semántico y antropológico sobre la praxis cultural mediada digitalmente, reflexionar acerca de las ecodidácticas del profesorado y los promotores culturales en entornos digitales, así como interpretar y documentar estrategias pedagógicas propias de una identidad singular, como la chiquitana, en un contexto global y plural. Se concluye que la mediación de la cultura digital transforma las modalidades didácticas de transferencia cultural, impactando algunos contenidos tradicionales, pero facilitando la transmisión de conocimientos en un diálogo continuo entre la multimodalidad tecnológica y las tradiciones locales, conectando identidades particulares con el panorama cultural global.