Las experiencias vividas en un entorno escolar están relacionadas con las actitudes, un estudiante puede adquirir una actitud negativa hacia las Matemáticas a medida que sus  fracasos escolares se repiten, provocándole una pérdida de confianza en sí mismo. La presente investigación desea comunicar  los efectos en las actitudes de los estudiantes hacia las Matemáticas después de haber aplicado durante un semestre la estrategia didáctica del Aprendizaje Activo  Basado en  la Técnica de la Pregunta. El estudio se llevó a cabo durante un semestre en el curso de Cálculo Diferencial para Negocios y Ciencias Sociales en el cual asisten estudiantes que suelen tener una predisposición negativa hacia las Matemáticas, por lo que se consideró relevante estudiar si su actitud mejoraba ante la propuesta didáctica. Para medir el cambio en su actitud se aplicó un instrumento que mide cuatro dimensiones; afectividad, aplicabilidad, habilidad y ansiedad. La prueba se aplicó al inicio y al final del curso, participaron 257 alumnos de distintas carreras y 4 profesoras.