Desde hace algunos años, debido principalmente al proceso de convergencia europea, la mayoría de las universidades europeas están involucradas en un proceso de modernización de la enseñanza universitaria que conlleva importantes cambios. La complejidad de dicho cambio organizativo estructural y curricular se ve agravada al encontrar que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están invadiendo todos los ámbitos de la sociedad, sin ser el mundo de la educación una excepción. 

En la actualidad, casi la totalidad de las universidades españolas disponen de plataformas de docencia virtual y clases equipadas con medios audiovisuales y pizarras digitales. Sin embargo, en la mayoría de las ocasiones nos seguimos encontrando en las aulas, tanto físicas como virtuales, con infinidad de posibilidades tecnológicas que, por diferentes motivos, no ayudan al profesorado a mejorar la calidad de su docencia.

Contando con una muestra representativa por rama y categoría de 161 profesores de la Universidad de Salamanca (USAL), en esta comunicación se muestra al lector cuáles son los recursos tecnológicos que dichos docentes emplean, diferenciando sus actividades personales de sus actividades docentes. Posteriormente, las conclusiones de la investigación han sido elaboradas en base a las diferencias y a las similitudes encontradas.